Մայիսի
21
Մայիսի
20
Մաթեմի ստուգատես
Մայիսի
20
Մայրենիի ստուգատես Առաջդրանք․ չորս
Հորինի՛ր պատմություն.
- Ա և Բ խմբի բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ:
- Ընտրի՛ր դրանցից որևէ մեկը և դարձրու՛ վերնագիր:
- Այդ վերնագրով մի հեքիաթ հորինի՛ր և հրապարակի՛ր բլոգում:
- Չմոռանաս նկարել հորինածդ պատմությունը և նկարը նույնպես հրապարակել բլոգում՝ պատմության հետ միասին:
Ա․ ամաչկոտ, հուզված, հոգնած, լուսավոր, ճաշոտ, քաղցր
Բ․ գլուխ, նապաստակ, աթոռ, կրիա, արջուկ, ժամացույց
ճաշոտ գլուխ
ամաչկոտ աթոռ
լուսավոր արջուկը
հուզված ժամացույց
քաղցր նապաստակ
հոգնած կրիա
Լուսավոր արջուկը
Արջուկը ուներ մի պուճուր ընկեր իսկ պուճուր ընկերի անունն նանի եր։ իսկ մեծ արջուկը ամանչում եր ասել նրա անունը վաղում եր ասել որովհետև կարող եին խնդալ նա չեր ասում։ Մի օր նա մտավ խաղ անունով zoobo այնտեղ բոլորի անուներ գրվում եին և բոլորը տեսան նրա անունը արջուկ պարջուկ նրանք սքսեցին անցնել այդ խաղը այնտեղ հարյուր փուլ եր նրանք փորձում եին։
պաստակ
Մայիսի
19
Անհատական պլան 2026
- Անուն, Ազգանուն-Արեգ Հայրապետյան
- Դպրոց, դասարան-Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ, 4․1 դասարան
- Ընտրությամբ գործունեություն-ծրագրավորում, ֆուտբոլ
- Երթուղուց օգտվու՞մ եք-ոչ
- Երկարացված օրվա ճամբարից օգտվու՞մ եք-ոչ
- Լրացուցիչ պարապմունք (գրեք որտեղ եք հաճախում պարապմունքի դասերից հետո, և նշեք առարկայի անունը)-կառատե
- Լողալ գիտե՞ք-այո
- Հեծանիվ վարու՞մ եք-այո
- Նախընտրելի ջոկատը-“թատերասերների ջոկատ”
Մայիսի
19
Մայրենիի ստուգատես․ առաջադրանք 3
Առաջադրանք 3.
Ընտրի՛ր տրված հեքիաթներից մեկը, կարդա՛, վերհիշի՛ր։
- Հ. Թումանյան․ «Ճամփորդները».
- Հ. Թումանյան․ «Պոչատ աղվեսը»
- Հ. Թումանյան․ «Ծիտը»
- Առաջարկի՛ր քեզ ծանոթ այլ հեքիաթ։
Ընտրածդ հեքիաթներից մեկը համառոտ պատմի՛ր հերոսներից մեկի անունից՝
- Հ. Թումանյան․ «Ճամփորդները» (աղվեսի անունից)
- Հ. Թումանյան․ «Պոչատ աղվեսը» (աղվեսի անունից)
- Հ. Թումանյան․ «Ծիտը» (ծտիի անունից)
- Առաջարկի՛ր քեզ ծանոթ այլ հեքիաթ։
ՃԱՄՓՈՐԴՆԵՐԸ
Աքլորը մի օր կտուրը բարձրացավ, որ աշխարհ տեսնի։ Վիզը ձգեց, երկարացրեց, բայց բան չտեսավ․ դիմացի սարը խանգարում էր։ - ― Քուչի՛ ախպեր, կարելի է դու գիտենաս, էն սարի ետևն ի՞նչ կա,― հարցրեց վերևից բակում պառկած շանը։
- ― Ես էլ չգիտեմ,― պատասխանեց Քուչին։
- ― Հապա մինչև ե՞րբ պետք է այսպես մնանք․ արի՛ գնանք մի տեսնենք՝ աշխարհումս ինչ կա, ինչ չկա։
- Շունն էլ համաձայնեց։ Խոսքը մին արին ու փախան։
- Գնացին, գնացին, իրիկունը հասան մի անտառ։ Գիշերը մնացին էնտեղ։ Շունը պառկեց մի թփի տակ, իսկ աքլորը բարձրացավ մոտիկ ծառին, քնեցին։
- Լուսադեմին աքլորը կանչեց՝ ծուղրուղո՜ւ։
- Մի աղվես լսեց աքլորի ձայնը։
- ― Վա՜հ, սա որտեղի՞ց դուրս եկավ, ա՜յ լավ նախաճաշիկ,― մտածեց աղվեսը ու վազեց։
- ― Բարի՛ լուս, սանահեր աքլոր։ Ի՞նչ ես շինում էս կողմերը։
- ― Գնում ենք աշխարհ տեսնելու,― պատասխանեց աքլորը։
- ― Օ՜, ինչ լավ բան եք մտածել,― խոսեց աղվեսը։― Քանի ժամանակ է ես էլ կարգին ընկերի եմ ման գալի։ Ինչ լավ էր՝ պատահեցինք։ Դե՜, ցած արի, որ չուշանանք։
- ― Ես համաձայն եմ,― ասավ աքլորը.― տես, թե ընկերս էլ համաձա՞յն է, ցած գամ՝ գնանք։
- ― Որտե՞ղ է ընկերդ։
- ― Էն թփի տակին։ «Սրա ընկերն էլ երևի իր նման մի աքլոր կլինի․ էս էլ իմ ճաշը»,― մտածեց աղվեսը ու վազեց թփի կողմը։ Հանկարծ որ շունը դուրս եկավ, աղվեսը, պո՜ւկ, փախավ, ո՜նց փախավ։
- ― Կա՛ց, աղվե՛ս ախպեր, մի վռազի, մենք էլ ենք գալի, էդպես ընկեր չի՛ լինի,― ծառի գլխից ձայն էր տալիս աքլորը։
Մայիսի
19
Հայաստանի Հանրապետության մարզերը և քաղաքները
Մեր հանրապետության կառավարության նստավայրը մայրաքաղաք Երևանն է: Այստեղ են կայացվում մեր երկրի համար ամենակարևոր որոշումները: Իսկ հիմա պատկերացնենք, թե ի՞նչ կկատարվեր, եթե հեռավոր կամ թեկուզ և մայրաքաղաքին մոտ գտնվող ցանկացած մեծ ու փոքր բնակավայրի առօրյա հարցերով զբաղվեին միայն Երևանում: Իրենց հուզող ցանկացած խնդրի լուծման համար մարդիկ ստիպված պետք է երկար ճանապարհ հաղթահարեին Երևան հասնելու համար: Այդպիսի անհարմարություններից խուսափելու համար Հայաստանի Հանրապետության տարածքը բաժանված Է վարչատարածքային միավորների՝ մարզերի: Դրանք 10-են
Հայաստանի Հանրապետության մարզերը
| Վարչական մարզեր | Մարզային կենտրոնը |
| 1. Արագածոտն | Աշտարակ |
| 2. Արարատ | Արտաշատ |
| 3. Արմավիր | Արմավիր |
| 4. Գեղարքունիք | Գավառ |
| 5. Լոռի | Վանաձոր |
| 6. Կոտայք | Հրազդան |
| 7. Շիրակ | Գյումրի |
| 8. Սյունիք | Կապան |
| 9. Վայոց Ձոր | Եղեգնաձոր |
| 10. Տավուշ | Իջևան |
Յուրաքանչյուր մարզ ունի իր մարզպետարանը, որը մարզպետի գլխւսվորութամբ զբաղվում է տվյալ մարզի գյուղերի և քաղաքների զարգացման, բնակչության կյանքին առնչվող հարցերի և շատ այլ պետական խնդիրների լուծմամբ: Բացի այդ, յուրաքանչյուր բնակավայրի խնդիրների լուծմամբ զբաղվում են տեղական ինքնակառավարման մարմինները՝ քաղաքապետի կամ գյուղապետի գլխավորությամբ: Հայաստանի Հանրապետության տարածքում կա ավելի քան 900 բնակավայր: Դրանցից 49-ը քաղաքներեն, մնացածը՝ գյուղեր: Քաղաքները միմյանցից տարբերվում են մի շարք հատկանիշներով՝ բնակչության թվով, տնտեսական գործունեութամբ և այլն:
Հայաստանի ամենախոշոր քաղաքը Երևանն է: Այստեղ են գտնվում մեր հանրապետության նախագահի նստավայրը, կառավարության շենքը, Ազգային ժողովը, բոլոր նախարարությունները: Երևանում կան բազմաթիվ գործարաններ, մշակութային օջախներ, թանգարաններ, համալսարաններ, ժամանակակից հյուրանոցներ և այլն:
Հանրապետության երկրորդ խոշոր քաղաքը Շիրակի մարզկենտրոն Գյումրին է: 1986թ. դեկտեմբերի 7-ին տեղի ունեցած ավերիչ երկրաշարժից հետո այն վերականգնվում է:
Երևանի շուրջը ձևավորվել են մի շարք փոքր և միջին մեծության քաղաքներ, որոնք բազմաթիվ արտադրական, մշակութային և այլ կապերով կապված են մայրաքաղաքի հետ: Դրանցից են Աբովյանը, Վայոց Ձորի մարզում Է գտնվում առողջարանային քաղաք Ջերմուկը, որը հայտնի է իր բուժիչ հանքային ջրերով:
Մեր հանրապետության քաղաքները անընդհատ զարգանում են, բարեկարգվում, հարստանում ժամանակակից շինություններով, ձեռնարկություններով:
Հարցեր և առաջադրանքներ
- Թվարկիր և քարտեզի վրա ցույց տուր Հայաստանի Հանրապետության մարզերը և մարզկենտրոնները:
- Ինչո՞ւ է մեր հանրապետութան տարածքը բաժանվել մարզերի: Ովքե՞ր են զբաղվում քաղաքների և գյուղերի տարբեր խնդիրների լուծմամբ:
- Կազմիր քո բնակավայրին մոտ գտնվող քաղաքների և գյուղերի ցուցակը
Մայիսի
18
4-րդ դասարանի անգլերեն լեզվի ամփոփիչ թեստ
Անուն, ազգանուն Areg hayrapetyan Դասարան 4.1 Ամսաթիվ 18
Մաս A. Vocabulary (10 միավոր)
Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։
1. I have a dog. a) has b) have c) am
2. She goes to school every day. a) go b) goes c) going
3. This is my bedroom . We sleep here. a) kitchen b) bedroom c) bathroom
4. There are some apples on the table. a) some b) any c) am
5. My mother is a doctor . She works in a hospital. a) teacher b) doctor c) farmer
Մաս B. Grammar (10 միավոր)
1. Write the plural form: child → children
2. Complete: He is playing football now.
3. Write in the negative form: I like milk. → I dont like milk.
4. Complete: Do you ride a bike?
5. Put the words in order: every / I / football / play / Sunday
I play football every sunday
Մաս C. Reading (10 միավոր)
Anna is nine years old. She lives in Yerevan with her family. She has a brother and a cat. Every morning Anna goes to school at 8 o’clock. Her favourite subject is English because she likes reading stories and singing songs.
1. How old is Anna? Anna is nine years old.
2. Where does Anna live? Anna lives in Yerevan.
3. Does she have a brother? Yes, she has a brother
4. What is her favourite subject? Her favourite subject is English.
5. Why does she like English? She likes English because she likes reading stories and singing songs.
Մայիսի
18
Տարեվերջյան գործնական աշխատանք մաթեմատիկա առարկայից․ Չորրորդ դասարան 2026թ․
Մայիսյան հավաքի շրջանակում, կրտսեր դպրոցի բոլոր չորրորդ դասարանի սովորողները կատարում և իրենց բլոգում հրապարակում են մաթեմատիկա առարկայից հետևյալ գործնական աշխատանքները․
Ժամանակահատվածը՝
Մայիս 5-22
Աշխատանքի նպատակն է ներկայացնել մաթեմատիկա առարկայից սովորողի ձեռք բերած կարողություններն ու հմտությունները, դրանց գործնական կիրառումը առօրյայում։
Աշխատանքի նպատակը
Սովորեցնել սովորողին ճիշտ օգտվել չափիչ գործիքներից (չափերիզ, քանոն) և կատարել գործնական չափումներ իրական միջավայրում:Ամրապնդել թվաբանական գործողությունների հմտությունները՝ հիմնվելով սեփական չափումների արդյունքների վրա:Զարգացնել աչքաչափով հեռավորություն կանխատեսելու, իրական և ենթադրյալ տվյալները համեմատելու և շեղումները հաշվելու ունակությունը:
Առաջադրանք առաջին
1.Սովորողը բակում կամ տանը նշում է սկզբնակետ և այդ կետոից կատարում է 10 սովորական քայլ: Չափերիզով չափում է անցած հեռավորությունը, նշումը կատարում՝ սանտիմետրերով։
Այնուհետև բաժանելով 10-ի՝ գտնում է մեկ քայլի միջին երկարությունը:
2.Երկու ընկեր կամ սովորողն ու ծնողը կանգնում են իրարից որոշակի հեռավորության վրա: Մինչև չափումներ անելը, երկուսն էլ նախապես գուշակում և գրանցում են, թե քանի քայլ է իրենց միջև եղած հեռավորությունը: Սովորողը քայլում է ընկերոջ ուղղությամբ և հաշվում իրական քայլերի քանակը: Սովորողը աևդեն իմանալով իր մեկ քայլի միջին երկարությունը արտահայտված սանտիմետրով և բազմապատկում է իրական քայլերի քանակով՝ գտնելով ընդհանուր հեռավորությունը: Բլոգում գրանցում են իրական ու գուշակած թվերը և հաշվում, թե քանի քայլով կամ սանտիմետրով են շեղվել կանխատեսման ժամանակ:
Առաջադրանք Երկրորդ
Սովորղը վեցնում է վանդակավոր թուղթ, և վրան դնում է տարբեր չափերի ուղղանկյուններ, քառակուսի, ցանկության դեպքում նաև եռանկյուն, վանդակների օգնությամբ հաշվում է յուրաքանչյուր պատկերի մակերեսը։ /Ամենաքիչը երեք պատկեր /։
Բլոգում տեղադրում է կատարած աշխատանքի լուսանկարը և հաշվարկները:
Առաջադրանք Երրորդ
Սովորողը մեկ օրվա ընթացքում գրանցում է, թե քանի ժամ է ծախսում հետևյալ գործողությունների վրա՝ քնել, տնից -դպրոց — տուն տնային առաջադրանքներ կատարելուն, դպրոցում դասերը կատարելուն, լրացուցիչ խմբակների / պար, երաժշտական գործիք, սպորտ/ բակայնի խաղերի, համակարգչով խաղերի/ այդ վում նաև հեռուստացույցի դիտում/
Համակարգչային որևէ ծրագրով (Word, Excel, Paint) կազմում է աղյուսակ և ստեղծում համապատասխան սյունակային դիագրամ:
Դիագրամի օգնությամբ պարզում է. որ ո՞ր գործողությունն է խլում իրենից օրվա ամենամեծ մասը և ո՞րը՝ ամենափոքրը:
Հաշվում է, թե շաբաթական քանի ժամ է անցկացնում էկրանի առջև: Եթե այդ ժամանակը կրճատի 2 անգամ, ի՞նչ հետաքրքիր գործով կզբաղվի ազատված ժամերին:
Առաջադրանք Չորրորդ
(Սովորողը կարող է ընտրել ներքոհիշյալ տարբերակներից որև մեկը, ցանկության դեպքում կարող է կատարել երկուսը)
Տարբերակ 1. Խաղոսկր․ վրան գրված է 1-6թվերը (զառ)
Եթե խաղոսկրը նետես 15 անգամ, ի՞նչ թվեր կբացի, կատարի գրանցում։
Սովորողը 15 անգամ նետում է խաղոսկրը և արդյունքները գրանցում աղյուսակում:
Գրանցում է արդյո՞ք իրական արդյունքը համընկավ կանխատեսած արդյունքի հետ։ Ինչ հետևություն կարող ես անել։
Տարբերակ 2.
Անթափանց տոպրակի մեջ դնում է 7 կարմիր և 3 կապույտ մատիտ: Գույները սովորողն կարող է փոխել։
Սովորողն առանց նայելու հանում է մեկ մատիտ, գրանցում գույնը, հետ դնում անթափանց տոպրակի մեջ և խառնիում: Կրկնում է փորձը 10 անգամ:
Քանի՞ անգամ դուրս եկավ կարմիրը և քանի՞ անգամ կապույտը: Ինչպե՞ս կփոխվեր հավանականությունը, եթե մատիտների քանակը լիներ հավասար (5 կարմիր, 5 կապույտ):
Մայիսի
18
4-րդ դասարանի մայրենիի Ելքի ստուգատես. առաջին մաս
Բլոգային աշխատանք
Աշխատանք 1
- Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։
Արեգ Հայրապետյան - Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։
Իմ քաղաքը - Գրի՛ր, թե բլոգդ ինչ բաժիններ ունի։
Русский язык - English
- Բնագիտություն
- Հայրենագիտություն
- Հորինուկներ
- Ճամփորդություն
- Ճամփորդություններ
- Մաթեմատիկա
- Մաթեմի ստուգատես
- Մայրենիի ստուգատես
- Նկարներ
- Տեղնոլոգիաի մոդուլ
- մայրենի
- մայրենի մոլորակ
- Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:
Նկարներ Մենք չենք նկարում - Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։
մայրենի - Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։
Ռոբերտ Գևորգյան Որպեսզի նայել օրվա անելիքները - Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:
Ռոբերտ Գևորգյան Հրաչյա Մնացականյան - Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։
Մայիսի
18